儿童口吃应如何治疗?
1、心理治疗：
家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，要只当没那回事，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
2、语言矫正训练：
通过心理治疗，使儿童能够自信、从容地呼吸、运用语言器官，语言矫正训练取得成功。可以采用下列方法：
①降低孩子说话的速度，既能减少口吃，又能让人听得清清楚楚，在孩子没有口吃的情况下，再慢慢提高说话速度。
②在说话的时候让孩子降低音量，因为温柔的说话可以防止口吃。
③多说多练，在日常生活中，利用一切机会与口吃的孩子交谈、练习，不间断或中途停顿，让孩子多唱歌，朗诵儿歌，讲故事或复述自己的快乐事情，锻炼说话连贯以利纠正口吃。
④对于每个词组的一个单词，要慢慢、轻柔地诱导它发出声速，然后慢慢滑向第二个词，因为孩子口吃对词组的一个字发音比较困难，发音过急，会出现口吃，所以这就是关键。
语言训练6种方法
1、模仿孩子
家长在训练孩子的语言能力的时候可以先试着模仿孩子的声音和行为。这样可以鼓励他发声，或者“跟我们做一样的”并且增强亲子之间的互动，提高自身的模仿能力。但我们模仿的行为必须是正向的，也就是说当孩子在一旁玩积木的时候我们也可以在他旁边跟着他做。但是我们不能模仿孩子乱扔或者推倒积木的行为。
2、简化语言
简化我们的口头语言能让孩子更容易理解我们的意思，同时也有利于孩子模仿简单的句子。比如孩子在玩球，我们不能说“哇，妈妈跟你一起玩球好不好，多好玩呀!”自闭症的孩子无法一下子理解这样的长句子，我们就需要尽量简化我们的言语，可以说：拍一拍球，滚一滚球。如果孩子已经可以正确使用单词，那我们可以在句子中增加一些词组和他交流。通常来说，家长使用的词组应该比你的孩子多一个单词。
3、不断对孩子说话
我们需要不断地用人说话的声音来当做孩子的一种刺激物，培养语言环境以及说话的语调和语感。这个效果并不是立竿见影的，主要目的不是让他此刻就理解语言的意思，让他熟悉亲人的声音之后，更容易引导语言的发生。
4、增加肢体互动
在训练孩子语言的同时也可以适当加入一些身体或者肢体上的互动。家长可以用手或轻软物体扫过儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，较 好是能让孩子笑出来，并同时引导孩子说“好痒”。较直观的能记住词汇的方法，就是去感受。
5、音乐兴趣辅助
许多孤独症的孩子对音乐都有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。但是我们要注意，让孩子主动参与音乐游戏中去体验和表达，只是被动的聆听无法起到作用。辅助语言训练要选择节奏鲜明的歌谣。谱系儿童的视觉接收能力优于听觉，因而，训练中光有音乐是不够的，较 好是有相应的动画，这样能增强孩子对语言的理解。
家长要充分利用孩子好动的特点，在他们听音乐的时候，教他们用拍手、跺脚、数数等方式参与音乐活动。孩子在身体动作中感受音乐时，家长可以选取歌词中较短小、音乐意味较浓、节奏感较强的字和词来激发他们仿说，或者教他们唱，会取得良好效果。
6、情景激发需求
及时强化家长在家庭中要为孩子创设各种情境，来增强他们的语言理解能力，激发他们的语言表达兴趣。
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